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科學家發(fā)現(xiàn)大腦根據(jù)觀察進行學習的機制

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[導讀:]通過觀察他人經(jīng)驗進行學習是一種進化優(yōu)勢。美國麻省理工學院研究團隊的一項研究發(fā)現(xiàn)了這種學習方式的腦神經(jīng)回路。發(fā)表在比較新一期美國

科學家發(fā)現(xiàn)大腦根據(jù)觀察進行學習的機制

通過觀察他人經(jīng)驗進行學習是一種進化優(yōu)勢。美國麻省理工學院研究團隊的一項研究發(fā)現(xiàn)了這種學習方式的腦神經(jīng)回路。

發(fā)表在比較新一期美國《細胞》雜志上的研究表明,位于大腦半球內側的前扣帶回與基底外側杏仁核可相互合作,讓大腦完成這種間接學習。前扣帶回的主要功能是評估社會信息,基底外側杏仁核則在處理情感方面發(fā)揮重要作用。

研究人員讓小鼠觀察同伴遭受電擊,電擊時伴有聲光信號。一天后,接收到這種信號的實驗小鼠也會因恐懼而僵住,雖然它們沒有受過電擊。

研究人員記錄了小鼠前扣帶回與基底外側杏仁核的腦電活動,并進行“神經(jīng)軌跡分析”,以揭示學習活動進行時神經(jīng)元的放電率如何變化。

分析發(fā)現(xiàn),小鼠觀察同伴的經(jīng)驗時,其前扣帶回更加活躍,然后將信息傳遞給基底外側杏仁核,后者將信號與驚懼感聯(lián)系在一起。

麻省理工學院大腦和認知科學副教授凱·泰伊說,前扣帶回翻譯并傳遞其攝取的重要社會信息,并由基底外側杏仁核賦予其預期的價值。

研究人員發(fā)現(xiàn)了直接連接兩個腦區(qū)的特殊神經(jīng)元,阻斷這種神經(jīng)連接后,小鼠就不會對信號產(chǎn)生恐懼了。

泰伊表示,下一步將研究小鼠觀察到同伴獲得獎勵時是否也使用這一腦神經(jīng)回路。

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